Que hacer con un alumno lesionado en educacion fisica 2021
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El objetivo de este artículo es explorar y comprender las prácticas de gestión de riesgos y seguridad (RSM) de los profesores en los programas de educación física (PE) en Noruega. Para ello, se utilizó un cuestionario de encuesta y entrevistas semiestructuradas para generar datos cuantitativos sobre las tendencias de una muestra más amplia de profesores (n = 698) y datos cualitativos ricos en profundidad sobre las prácticas de los profesores (n = 17). Al proporcionar los puntos de vista de los profesores, es posible comprender mejor la complejidad del MSO en la educación física. Los resultados, tanto de la encuesta como de las entrevistas, sugieren que los profesores emplean múltiples estrategias: desde los procedimientos de seguridad, el cumplimiento de las medidas de riesgo obligatorias, hasta el uso del sentido común en sus prácticas de RSM. Los entrevistados, por el contrario, afirman inicialmente que su práctica de MSO es bastante escasa y, en algunos aspectos, poco apropiada para la educación física. Hacen hincapié en las medidas que atienden a las necesidades de los alumnos y en la modificación de las actividades físicas en su enseñanza. Sin embargo, los datos de las entrevistas sugieren que los profesores no conceptualizan principalmente esta parte de su práctica como MSO, sino como medidas de otras preocupaciones pedagógicas. Combinados, los resultados tanto de la encuesta como de las entrevistas pueden caracterizar una práctica de MSO que se basa en la experiencia docente y en el uso de la discreción. Los resultados de este artículo convergen y divergen, y subrayan la importancia de las fuentes de datos múltiples para investigar las prácticas de MSO de los profesores.
Actividades de educación física
ResumenEste estudio prospectivo tuvo como objetivo describir la incidencia y las características de las lesiones relacionadas con la actividad física (PARI) entre los estudiantes universitarios en el sur de China. Se combinaron cuestionarios en línea y entrevistas telefónicas para investigar la participación en la actividad física (AF) y las ocurrencias de PARI cada dos semanas. En total, 84 estudiantes universitarios (hombres: 49; mujeres: 35) con una edad media de 19,4 años completaron todo el seguimiento de 1 año. En general, se recogieron 14250,3 horas de exposición a la AF y se notificaron 36 episodios de PARI por parte de 26 estudiantes, con una densidad de incidencia de lesiones de 2,53 lesiones por 1000 horas de exposición a la AF y un riesgo de lesión de 0,43 lesiones/estudiante/año. Entre julio y septiembre se produjo la mayor proporción de lesiones y la mitad de las lesiones se produjeron por la noche. La mayoría de las lesiones se produjeron al aire libre, se produjeron en actividades sin contacto, fueron agudas y afectaron a las extremidades inferiores, siendo los esguinces y las distensiones los principales tipos de lesiones. De todas las lesiones, el 80,6% dieron lugar a la retirada inmediata de la AF y el 58,3% a la ausencia de la siguiente AF planificada. No se encontraron diferencias significativas entre hombres y mujeres. Este estudio revela el problema del PARI entre los estudiantes universitarios, lo que proporciona la dirección para la prevención del PARI en esta población.
Sitios web de educación física
Antecedentes Las lesiones deportivas son muy desfavorables para los estudiantes de Educación Física (EF), ya que pueden provocar molestias físicas y la ausencia de las clases de deporte, lo que supone un mayor coste de la carrera de estudio.
Evaluación de los factores de riesgo Antes del inicio del curso escolar, todos los estudiantes se sometieron a un examen médico para evaluar la altura, el peso, el porcentaje de grasa corporal, la presión arterial, la agudeza visual, el funcionamiento músculo-esquelético y la resistencia cardiorrespiratoria. Durante los seis meses de seguimiento, se realizó semanalmente un cuestionario online para controlar las lesiones y enfermedades (Cuestionario de lesiones por sobreuso OSTRC). Además, cada dos semanas se administró un cuestionario online (POMS y RESTQ-Sports) para medir el estado de ánimo y el estrés percibido y la recuperación de los estudiantes.
Resultados Según el Cuestionario de lesiones por uso excesivo de la OSTRC, el 22,5% de los alumnos tuvo problemas físicos relacionados con lesiones durante el primer mes del curso escolar, y el 11,2% de los alumnos estuvo enfermo. La recogida de datos finalizará en febrero de 2014. Realizaremos un análisis de regresión logística para comprobar si los estudiantes lesionados difieren significativamente de los no lesionados en función de características como la edad, el sexo, la composición corporal y el funcionamiento músculo-esquelético.
Que hacer con un alumno lesionado en educacion fisica online
El gimnasio de la escuela y las clases de educación física son la fuente perfecta para que los alumnos quemen el exceso de energía y se aseguren de mantenerse activos durante todo el día. Las actividades de gimnasia y educación física son a menudo el único momento que un estudiante pasa al aire libre y hace algo de ejercicio después de un día de estar sentado en clase o frente al televisor al llegar a casa. Sin embargo, las escuelas y los distritos escolares tienen un estándar de cuidado para proteger a sus estudiantes de las lesiones en la clase de gimnasia, y el fracaso para supervisar o controlar adecuadamente el uso de los equipos podría dar lugar a daños contra el distrito escolar.
Las clases de educación física suelen ser obligatorias en la mayoría de los distritos escolares a lo largo de la escuela primaria, la escuela media e incluso la escuela secundaria. Muchos estudiantes de secundaria optan por tomar clases de deportes en lugar de cursos de educación física, pero también pueden enfrentarse a lesiones graves si un entrenador les dice que realicen una tarea peligrosa.
Los distritos escolares se han enfrentado a un escrutinio continuo por parte de los padres y los medios de comunicación en casos en los que los estudiantes pueden lesionarse, pero no se les retira de las actividades de gimnasia o deportivas después de que se produzca la lesión. Esto puede dar lugar a lesiones graves y potencialmente mortales, especialmente en los casos en que las lesiones provocan una conmoción cerebral o una lesión cerebral. Los científicos y los médicos todavía están trabajando para comprender plenamente el funcionamiento del cerebro, y el grave impacto que una lesión en la cabeza puede tener en el futuro de un estudiante. El mayor escrutinio que los estudios recientes han puesto en las lesiones cerebrales ha hecho que los distritos escolares se replanteen los programas de fútbol y los deportes de contacto relacionados. Sin embargo, los distritos escolares siguen fomentando la participación activa de los deportes de contacto, aunque siempre deben proceder con cautela en su supervisión de los estudiantes y deben errar en el lado de los estudiantes sanos.